If you feel like shooting yourself, don't. Come to the library for help instead.

"If you feel like shooting yourself, don't. Come to the library for help instead." (「もし自殺したいと思っているなら、やめなさい。そのかわりに図書館へいらっしゃい。」) というキャプションのついた、頭にピストルを自分で突きつけている男性のポスターについて、著名な方々がいろいろあちこちで触れられている。にもかかわらず、出典が明記されているものはほとんどない。

2008年、私は鶴見大学の司書講習に通っていた。そのとき「図書館概論」で、担当の原田智子先生が、元浦安市立中央図書館長 常世田良氏の講演(を書き起こしたもの)を引用して、図書館はそこまでやるんだというある種の凄さを教えてくれた。
その授業の中で、先生も件のポスターについて、原著を見たことはないとおっしゃっていた(当時)。じゃあいっちょ試してみるかと、アメリカの図書館の話ということだったので、原著を見つけてやろうと思い立った。

まずはGoogle検索で当たりを付け、それらしいタイトルをピックアップする。書名と著者名とをOPACに入力して、目的の本の所蔵を調べる。閉架だったので出庫してもらいめくってみると、BINGO! まさに頭にピストルを突きつけている男性のイラストが見つかった。該当ページと奥付とをコピーして原田先生に見せてみたら、どうやって見つけたのか、また当該ページをコピーしたいと言われた。たぶんその時の自分はドヤ顔だったことだろう。:-)

2008年当時と比べて、2010年の検索の世界は格段に進歩している。元のフレーズ

"IF YOU FEEL LIKE SHOOTING YOURSELF DON'T. COME TO THE LIBRARY FOR HELP INSTEAD. We have guides, aids, bibliographies, and librarians to help you with your library research problems."

にまでたどり着くことさえできれば、Google Booksで簡単にページ数まで検索できてしまう。これも2010年風味かな。

せっかくなので明記しておくと、書名は Library instruction for librarians (Library science text series) 、著者名は Anne F. Roberts である。

再出発

半月ほど更新を休んでいました。

司書講習の方は、悔しくも未修了となってしまいました。

「生涯学習概論」1単位だけ、不合格でした。この科目はカリキュラム上最初に試験が来た科目で、キーボードで瞬時に推敲しながら文章を打っていた日常に対し、紙の上にシーケンシャルに文章を書き下していくという大転換に直面し、苦労を味わった最初の試験でした。

59点だったのか何点だったのかはわかりませんが (合格ラインは60点)、 ABCのCでもいいので通してもらえればなあと、正直思い悩みました。

司書となる資格については、来年またチャレンジするということで (1単位取ればいいだけですし :->) 、 いまは兎にも角にも前を向いて、日々の生活を守るためがんばらなくてはいけません。空元気だって何だって、元気がないよりある方がまし、だととらえることにします。

Stand up and fight!

orz

がっくし……。
頭が真っ白です。

司書講習の結果が待ち遠しい

先週まで受講していた2008年度(平成20年度)の鶴見大学での司書講習ですが、結果は11月1日発送とのことで、ずいぶん先のことだなあと思います。

司書講習の期間は普通の生活の7倍のスピードで時間が流れていました。月曜から土曜(!)まで、毎日4〜5コマ(@90分)授業があります。 1科目を4日ほどの授業→試験で済ませ、またすぐ新しい科目に入っていきます。レポートの提出で試験に換える科目もあります。

「司書講習」は夏期集中講座であることが多いので、大学の学部在学中に単位を取るやり方とか、通信制の講座で1年かけて授業を受けるやり方とはかなり違います。

よい面としては

• 頭をフルスピードで回転させないといけないので、脳が活性化される。
• 授業の記憶が新鮮なうちに試験があるので、短期記憶の中で対応できる(ものもある)。
• 2か月ほどまとまった休みが取れれば、短期間で資格が取得できる。
  

一方悪い面としては、

• 1科目でも落とすと「また来年」ということになるので、プレッシャーが尋常ではない。
• 1日休んでしまうと授業について行けなくなり、同様に「また来年」ということになってしまうので、体調管理にも注意しなければならない。
  
• 一種の促成栽培になるので、 志を高く持っていないと単に資格を取るためだけの講習になってしまい、せっかくの内容が身につかない。
  

——などがあるでしょう。

要求される要素、というか、持っていると便利なのは(雑学レベルでもいいので)幅広い知識かもしれません。今晩のおかずから先端科学についてまで、様々な分野の質問をされることがあります。情報検索演習なんか、持っている知識の引き出しが多ければ多いほどスムーズに検索キーワードを引っ張り出してくることができます。

パンプキン・呉田軽穂・プロテスタント・原理主義・検閲・図書館戦争・サブマシンガン・ケプラー・超新星1987A・グルーオン・フィブリン・ネイチャー・ゲノム・第III相試験・ラピッドトラック・saku saku・木村カエラ・トランス・ゴア・information superhighway・国立情報学研究所・NACSIS Webcat ……

別にSEOをやっているわけではありませんが、なんとか図書館関係にキーワードを戻すことができました。しりとりではありませんが、上記のキーワードには相互のつながりがあります。それが何か、全部当てた方には記念品を……うそです。何も商品はありませんが、つながりを考えていくと止まりません。つながりを見つけた方は、コメントを書いていただけるとうれしいです。 :-)

なんだか書き始めのテーマからだんだんそれていきましたが、まあ、無事修了できていることを願っています。

一夏会報

鶴見大学の司書講習では、『一夏会報』(いちげかいほう)という刊行物が発行されています。どうやら毎年夏の講習が終わってから秋に発行されているようなので、年刊ということになりますが、読んでみると司書講習・司書補講集の中身が垣間見えて、なかなか興味深いものがあります。

鶴見大学に限らず、今年夏期講習を受けられたみなさん・通信講座を受けているみなさん・そして司書への道を目指してみようかと考えているみなさん、一読してみることをおすすめします。私はこの『一夏会報』を読んで、鶴見大学の司書講習へ出願する気になりました。

まあ、司書講習というのはそんなにどこの大学でもやっているものではないので、首都圏以外ではそもそも複数の選択肢があったりはしないのですが。地方の方は、地元の開催校一択か、都市部へ2か月間宿を確保して通う決意で臨むかということになりますね。

司書を目指す方の今後の参考になれば幸いです。

概日リズム障害とリタリン

鶴見大学での司書講習もきのうまでで終わり、今日からはしばらく充電です。

元々朝は弱い人なんだけど、きょうもなんとか 7:30 am までには起きました。目が覚めたら、起き上がれるようになるまでしばらく待って、デスクに座ったら高照度蛍光灯で概日リズム(サーカディアンリズム)を整えます。サーカディアンリズムって何かっていうと…… Wikipedia (ja) (en) でも見てください。:-)

ああ、また眠くなってきた。処方されているカフェインでも飲むかな。日本でリタリンの処方が厳しく規制されるようになる前は、睡眠障害が専門のドクターに薬を出してもらってたんですけどね。

入眠障害にウルトラショート(超短期型睡眠導入剤)、覚醒障害&日中の病的な眠気対策に リタリン Ritalin を処方してもらってて、適正に使用してたんですよ。けれど、脳波所見とかからナルコレプシーであることが否定されていたので、規制施行後は処方してもらえなくなったんです。ドクターも、「濫用とか、社会問題になってるから規制が厳しくなって、あなたみたいな人にも使えなくなってしまって、困るよね」って言ってました。

自宅で光療法をやるために、数年前に専用の蛍光灯を買いましたよ。3万円くらいしたかな? 気休めかもしれないけど、理論的にはありかなと思ってます。

もともとヒトの1日って25時間なんだそうで、日中明るい光を浴びることで体内時計を毎日リセットしてるんだって聞いたことがあります。フリーランニングっていって、たとえば洞窟のような、明るさで昼夜がわからず、もちろん時計もない実験環境下で人間を野放しで生活させると、睡眠-覚醒リズムがだんだん後ろへずれていって25時間周期になるといいます。

時差ぼけも旅行する方向(東へ行くか西へ行くか = 時間帯の早い方へ行くか遅い方へ行くか)によってかかりやすいかどうかが違うそうです。

レファレンスサービス演習

さて、先週の金曜日(9/12/2008)からレファレンスサービス演習をやってます。Webを使えば簡単に調べ物のとっかかりが見つかるというのに、まあ演習なので、5問は冊子体のレファレンスブックのみで調査・回答することを求められています。課題ではレファレンスブックだけで答えることを求められているので、一般図書の記述で答えるのも、原則NGです(どうしても必要な場合は先生に相談した上で認められます)。

まあ、GoogleとWikipediaとに体が慣れきった自分からすると、手足を縛られたみたいで、とてもやりにくい気がします。富岡八幡宮(東京)の通称だなんて、一瞬で見つけられるんですけどね。

でも今やっているのはあくまでも演習なので、冊子体のレファレンスブックで裏付けを取る、それも複数の情報源を使用するというところが大事だと釘を刺されています。最初のころの演習問題で、瞬間的にひらめいたキーワードでまずググって、そこから調査のとっかかりをつけたのはないしょです。:-)

そうそう、自分の頭の中にある知識だけで答えてしまうことも禁止事項です。信頼できる複数の情報源で、必ず裏付けを取ることが必要とされています。

で、冊子体のレファレンスブックを使うことを義務づけられていると何が困るかって、かぶるんですよ。求める本が。たとえば、旧東京市のある地名についての演習問題が出たとき、自分を含めてみんな地名辞典を使いたがるわけですよ。地名辞典って大著なものは都道府県別の分冊になっているんだけど、

• 日本橋(東京都中央区)と日本橋(大阪市中央区・浪速区)
• 深川(東京都江東区; 旧東京市深川区)
  

についての質問がそれぞれ別の人に同時に出た場合、AさんもBさんも、さる地名辞典の「東京都編」が見たいわけですよね。で、Aさんが先に目的のレファレンスブックを持って行ってしまうと、Bさんはそのレファレンスブックが戻ってくるまで見ることができない、と。

オンラインデータベースの利用にも同時アクセス数の制限がありますが、図書の場合、(複本がなければ)一度に1アクセスというのは、かなりきつい制限だと感じました。


んで、キーワードに一ひねり加えて効率的に検索を行っている身としては、〜
とか書こうとしていたのだけれど、それはまたいつか。

今日から、いや、日付はとっくに変わって昨日(9/8/2008)から、情報検索演習が始まった。

この授業を担当する先生と『図書館戦争』シリーズとの間には、私の知らないところでもめごとが起きていた(いる?)ようで、あまり先生を特定する情報を書くことはできない。まあ、調べようと思えばかなりのことまで実際に調べられちゃうのが昨今のご時世ではあるけれど。

この日は学校の proxy サーバーに障害があったらしく、教室からインターネット上の Web ページを見ることができない状態だった。この blog も、コンピューターが使える環境なら、休み時間に更新することもやったことがあるのだが、昨日はそれもできず、帰ってから記事を書こうかどうしようか、日付が変わっても迷っていた。

こんな時間に床につかず、物書きなんかやってると、授業を受けるのがつらくなりかねないというのはわかっているのだけれど、書きたくなったから書く、それがこの blog のスタイルだと、今のところは思っている。

両方かい!

• Microsoft Word で何か文書を作らせて、HTML形式で保存し、テキストエディタで中身を確認する
• メモ帳を使って、ごりごりXHTML文書をいきなり作らせる

……まさか両方だったとは。

Word と Excel とでHTML形式保存をやらせて、その内容をメモ帳で見て、それからTodaさんの「簡単で正しいHTMLの書き方」をもとに(授業用に使用する許諾は得たと先生は言ってました)、あまり "正しさ" にはこだわらない簡単なHTMLをメモ帳で(!)作成しました。

しかし、せっかく「マークアップ」の話をしておきながら、いきなり <h1> 要素の話で「見出しの大きさを〜」とか言っちゃうしー。XMLとの絡みで、文書の内容を構造化して記述するためにマークアップするって(意訳)説明してるのに、いきなり見た目の話とごっちゃにしちゃだめでしょうが、先生。

まあ、Todaさんも

パラグラフ(段落)という性格を持った、文章の塊を意味するのが <p> であって、改行のための記号ではありません。

って、いいことを書いているのに、

<H5> 以上の物を使っても、字が小さくなり過ぎて

と書いちゃうのは、言葉を省略されたようで、やや矛盾してるように見えなくもないかも。って、歯切れ悪いなあ > 自分。

言葉を補えば、「H5以上の物を使っても、」(多くのWebブラウザの実装では、表示上)「字が小さくなり過ぎて」——ということなんだと理解してます。授業での先生の説明ははしょりすぎだと思うけど。

XMLに割いた時間は5分。この5分間でのXHTMLへの言及は特になし。図書館員にとっては、書誌情報をXMLでマークアップしてみるだとか、そういう意味づけを実習してみるほうが本来の目的にかなうはずなのになあと、残念に思っちゃいました。

こっちも人の子、先生も人の子。こちとら1つたりとも単位を落としちゃいけないわけで、今日の雰囲気では、フランクかつフレンドリーに接しつつ授業の方向性を変えていくという手法はとれず、あえて黙ってました。だって、先生の方が授業をこなすのにいっぱいいっぱいで、余計な質問をして時間をとることが許されないように感じたから。機嫌を損ねて万が一にでも単位を落とした日には、悔やんでも悔やみきれないので、ぐっと我慢しました。(;_;)

本当はつまずいているほかの受講生さんへの手助け役を買って出たり、まちがって教えているところは訂正して授業を進めてもらったりした方が、全体としてみれば、受講生みんなのためなんだけどね。利己的でごめんなさいっ。

情報機器論 2日目 - 2時間目

2時間目は、インターネットとはという概説から始まって、TCP/IPやDNSなどに触れ(これはまあいい)、時間がないのにわざわざ Windows XP の コマンドプロンプトを開いて、 ipconfig コマンドを全員に打たせるという、よくわからないことを指示されました。
肝心のHTMLやXMLの話はどうなったかというと、マークアップ言語の解説としてSGML・HTML・XML・XHTMLについてさらっと流し、3時間目(午後)からは文書のマークアップをやる実習に入るみたいです。
とはいうものの、

• Microsoft Word で何か文書を作らせて、HTML形式で保存し、テキストエディタで中身を確認する
• メモ帳を使って、ごりごりXHTML文書をいきなり作らせる

――という、どちらかの両極端に走ってしまいそうで、けっこう戦々恐々です。うーん。

情報機器論 2日目

鶴見大学の司書講習で、昨日・今日と情報機器論の授業を受けてます。
シラバスにある内容から想像してたものとはずいぶん違ってて、2日目の1時間目まではExcel教室でした。PC講習のクラスに迷い込んだかと思いました。:-)

2時間目以降はHTMLとXMLに入るということなので、期待します。